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|
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| ISP: |
Institut National de Physique Nucleaire et de Physique des Particules |
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navigation – plan du site fr en accueil chercher présentation est une revue thématique d’ampleur internationale qui vise à favoriser la circulation des savoirs dans la communauté scientifique des sciences de l’éducation et de la formation. chaque numéro s’efforce de rassembler autour d’un thème, des travaux significatifs du domaine, offrant ainsi au lecteur un panorama des questions de recherche, des investigations auxquelles elles peuvent donner lieu et des résultats qui ont été atteints. la revue consacre une place non négligeable aux articles varia, soit entre deux et quatre articles hors thématique par numéro. dernier numéro en ligne 39 | 2018 apprendre des interactions de soin sous la direction de joris thievenaz et dominique broussal informations sur cette image ce numéro thématique propose d’étudier les échanges en milieux de soin comme des situations sources d’apprentissage et d’expérience pour ceux qui les vivent et les co-produisent : les patients et les soignants. il aborde les formes d’activités et d’apprentissages qui se réalisent sur le terrain du soin, notamment à l’occasion de situations mettant en présence au moins deux sujets cherchant à se comprendre, et à agir pour, sur ou avec l’autre. l’étude des interactions permet de questionner les dynamiques expérientielles et formatives qui s’opèrent chez les acteurs. quatre types d’axes de recherche sont abordés : • la compréhension de la nature des apprentissages qui surviennent durant les interactions de soins (l’apprentissage ouvrant ici sur une diversité d’entrées : négociation des places, rapport de domination, émancipation, coproduction et légitimation des savoirs, etc.) ; • l’étude des conditions et des configurations situationnelles qui rendent possibles ou au contraire inhibent ces processus ; • la présentation des dispositifs méthodologiques permettant d’observer le travail langagier en situation réelle ainsi que les outils de traitement des données qui peuvent être opérationnalisés dans une démarche orientée formation ; • l’analyse des enjeux pédagogiques et didactiques qui se dégagent de l’étude de ces apprentissages, ainsi que la façon dont ils peuvent orienter l’élaboration des dispositifs d’accompagnement, de formation, de recherche-intervention. joris thievenaz et dominique broussal apprendre des interactions de soin [texte intégral] thierry piot le rôle déterminant et méconnu des conversations soignant-patient au cœur des interactions de soin [texte intégral] dominique broussal la consultation préanesthésique en chirurgie ambulatoire : contexte d’émergence de savoirs professionnels allochtones [texte intégral] vanessa rémery et isabelle durand interactions tutorales et opportunités d’apprentissages en situation de soin : le cas de la formation professionnelle des techniciens en radiologie médicale [texte intégral] marine do et colette bissières l’observance à l’épreuve du soin éducatif : la posture de patient-réflexif en question [texte intégral] marianick pichon de l’usage souhaité à l’usage effectif : le hiatus de la transmission des savoirs de médecins généralistes à destination des patients chroniques [texte intégral] david authier recherche d’une méthodologie d’observation et d’analyse de la relation patient/soignant dans les ateliers d’éducation thérapeutique [texte intégral] joris thievenaz les situations d’apprentissages réciproques (le cas de la consultation médicale) [texte intégral] varia céline delcroix la classe : un lieu de socialisations multiples [texte intégral] agnès musquer problématisation et dispositif d’enseignement/apprentissage [texte intégral] recension jean-françois marcel vers une grammaire pronominale des épistémologies de la recherche en shs [texte intégral] navigation index auteurs mots-clés numéros en texte intégral 39 | 2018 apprendre des interactions de soin 38 | 2017 activité de conception du formateur et formation professionnelle 37 | 2017 class(e) en observation 36 | 2016 l’enseignement de l’oral à l’école 35 | 2016 le travail collectif des enseignants 34 | 2015 université et formation à la recherche 33 | 2015 cyberviolence et école 32 | 2014 les langues étrangères à la fac 31 | 2014 l’accompagnement du changement en formation 30 | 2013 le travail en évolution 29 | 2013 les sciences et les crises contemporaines 28 | 2012 éducation non formelle 27 | 2012 séisme éducatif au japon 26 | 2011 l'hétérogénéité : maîtres et élèves 25 | 2011 évaluation et curriculum 24 | 2010 regards croisés sur la professionnalisation et ses objets tous les numéros présentation comité de rédaction comité international de lecture procédures de sélections instructions aux auteurs informations mentions légales et crédits contact politiques de publication suivez-nous flux rss lettres d’information la lettre d’openedition affiliations/partenaires issn électronique 2272-9968 plan du site – mentions légales et crédits – contact – flux de syndication nous adhérons à openedition journals – édité avec lodel – accès réservé openedition openedition books openedition books livres en sciences humaines et sociales livres éditeurs en savoir plus openedition journals openedition journals revues en sciences humaines et sociales les revues en savoir plus calenda calenda annonces scientifiques accéder aux annonces en savoir plus hypothèses hypothèses carnets de recherche catalogue des carnets lettre lettre s'abonner à la lettre d'openedition openedition freemium dans la revue dans openedition rechercher informations titre : en bref : revue visant à favoriser la circulation des savoirs en sciences de l'éducation et de la formation editeur : presses universitaires du midi support : papier et électronique e issn : 2272-9968 issn imprimé : 1296-2104 accès : open access freemium voir la notice dans le catalogue openedition twitter facebook google +
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